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2019Buchner, T. & Lindmeier, C. (2019): Zur Herstellung von Un_fähigkeit im Bildungswesen: Ableismus-kritische Perspektiven. In: Sonderpädagogische Förderung heute 03/2019 Akbaba, Y. & Buchner, T. (2019): Dis/ability und Migrationshintergrund – Differenzordnungen der Schule und ihre Analogien. In: Sonderpädagogische Förderung heute 64(3), 240-252 Buchner, T. & Lindmeier, C. (2019): Grundzüge, Rezeptionslinien und Desiderate ableismuskritischer Forschung. In: Sonderpädagogische Förderung Heute 64(3), 233-239 Reisenbauer, S. & Buchner, T. (2019): Differenzkonstruktionen im Kontext von Normalität und Behinderung. In: Gemeinsam Leben 4/2019, 237-244 Buchner, T. & Steger, C. (2019): Bemühungen, Baustellen und Barrieren: Inklusive Bildung und die Umsetzung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen. In: schulheft 174, 31-45 Buchner, T. (2019): Die Scharniere der Segregation. Zur biographischen Wirkmächtigkeit von Fähigkeitskonstruktionen an Übergängen in (Sonder-)Bildungsverläufen. In: 2. Beiheft der Sonderpädagogischen Förderung heute 2019, 298-305 Giese, M. & Buchner, T. (2019): Ableism als sensibilisierende Folie zur (Selbst-)Reflexion sportunterrichtlicher Angebote. In: sportunterricht 68(4), 153-157 Claudia Fahrenwald 2019 Zwischen Imagination, Innovation und Integration – Erzählen im Kontext neuer Lernkulturen. In: Bettina Uhlig, Gabriele Lieber, & Irene Pieper (Hrsg.): Erzählen zwischen Bild und Text. München: kopaed, S. 113-125. Feyerer, E./Prammer, W. (Hrsg.): Inklusion konkret. Verstehen und Handeln. Pädagogische Hochschule OÖ, Institut Inklusive Pädagogik. Eigenverlag. Linz, 2019 Buchner, T./Shevlin, M./Donovan, M.-A./Gercke, M./Goll, H./Siska, J./Janyskova, K./Smogorzewska, J./Szumski, G./Vlachou, A./Demo, H./Feyerer, E./Deirdre C.: Same Progress for all? Inclusive Education, the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities and Persons with Intellectual Disabilities in European Countries. In: Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities; International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities and Wiley Periodicals LLC, 2020. doi: 10.1111/jppi.12368 (ISSN: 1741-1130, internet; 1741-1122, print)
Oberhuber, R.D. et al. (2019). Health Related Quality of Life for School Aged Hypoplastic Left Heart Syndrome Survivors: A Single Center Study. Association for European Pediatric Cardiology, Honored Poster, Sevilla Plaumauer, C./Steiner, R./ Prammer-Semmler E. & Kladnik C. (2019): „Alle arbeiten konzentriert mit, außer ...“ Die Wahrnehmung von Heterogenitaet in den schulpraktischen Studien. In Fokus Grundschule Band 1: Forschungsperspektiven und Entwicklungslinien. Münster: Waxmann Feyerer, J./Kladnik, C. & Ecker K. (2019): Wie kommt Inklusion in den Sachunterricht? Die Verankerung der inklusiven Pädagogik in der geografischen Fachdidaktik an Pädagogischen Hochschulen. In Detlef Pech, Claudia Schomaker, Toni Simon: Inklusion im Sachunterricht - Perspektiven der Forschung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Matthes, E.Z.: Drama macht glücklich Das Wunder des Spiels. In Das Magazin der pädagogischen Hochschule OÖ, Ausgabe 5/2019/3. jg, Linz , Seite 23 Matthes, E.Z.: Flipendio Inklusion. Die Geschichte von Harry Potter im Deutschunterricht der Sekundarstufe gemeinsam uns spielerisch erkunden. In Informationen zur Deutschdidaktik Inklusion. Deutschunterricht der Vielfalt Heft 4-2019; Seite 88-96
Pöschko, H. & Wurzer, K. Zwischen Erwerbsarbeit und Pension. In Wirtschafts- und Sozialpolitische Zeitschrift 2/19, 42 Jg., 92-100. |