"Lernen durch Engagement"- Demokratie in Schulen leben, Gesellschaft mitgestalten (Claudia Fahrenwald, Fachbereich Bildungswissenschaften)

Weitere Informationen:

https://ph-ooe.at/demokratieinschule
https://www.politik-lernen.at/pa_lernendurchengagement

Förderung naturwissenschaftlicher Kreativität mit dem SCIP Programm (Kurt Haim, Wolfgang Aschauer, Fachbereich Naturwissenschaftliche Bildung)

www.school-creative-solutions.at
School of Creative Solutions (Folder)

Über den Tafelrand hinausdenken (Christine Plaimauer, Elementar- und Primarstufenpädagogik)

Weitere Informationen:

Kladnik, C., Plaimauer, C., Prammer-Semmler, E. & Steiner, R. (2023). „Erkennen, was ich anfangs nicht gesehen habe“. Die Fallanalyse als Denk- und Schreibwerkzeug für die Professionalisierung von Lehrer*innen. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 5 (1), S–S. https://doi.org/10.11576/pflb-6640

Plaimauer, Ch., Prammer-Semmler, E., Steiner, R. & Kladnik, Ch. (2019). „Alle arbeiten konzentriert mit, außer...". In: Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., Wohlhart, D. (Hrsg). Fokus Grundschule. Band 1. Waxmann: Münster. S. 259 – 271 
 

Früheinstieg in den Lehrberuf (Eva Prammer-Semmler, Fachbereich Bildungswissenschaften)

Kooperationsprojekt SCHNAPP (Gabriele Steinmair, Martin Schöfl, Elementar- und Primarstufenpädagogik)

Weitere Informationen:

Schöfl, M., Steinmair, G., & Zepnik, S. (2023). Ein hierarchischer Lesewortschatz für die erste Schulstufe. Ein strukturbasierter Ansatz. Erziehung und Unterricht, 9–10, 777-786.

Schöfl, M., Steinmair, G., Zepnik, S., Zehetner, A., & Gnambs, T. (2023). Entwicklung eines Digitalen Rechtschreibtests für die erste Klasse Primarstufe: Dimensionalität und Reliabilität des SCHNAPP-Rechtschreibtests [Development of a digital spelling test for first grade: Dimensionality and reliability of the SCHNAPP-spelling test]. Lernen und Lernstörungen (2023), 1–12. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000404

Schöfl, M., Seifert, S., Steinmair, G., & Weber, Ch. (2023). Are Both Object and Alphanumeric Rapid Automatized Naming Measures Required to Predict Word Reading Fluency in German Prereaders? Journal of Psycoeducational Assessment, 2023, Vol. 41(7) 811–827.

Schöfl, M., Steinmair, G., Zepnik, S., & Gnambs, T. (2023). Equivalence of Computer- and Paper-Based Administrations of the SCHNAPP Spelling Test in German for Six-Year-Old Children. European Journal of Psychological Assessment. 2023-09-19 | Journal article. DOI: 10.1027/1015-5759/a000793

Der Alltag von Schulleitungen  (David Kemethofer, Fachbereich Bildungswissenschaften)

Weitere Informationen:

Kemethofer, D. (2022). Der Alltag von Schulleitungen: Empirische Befunde zu Tätigkeitsprofil und Führungsansätzen. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 53(4), 427-436.
https://www.researchgate.et/publication

TALIS Studie: https://www.iqs.gv.at/talis-2018

FALKO-Fachspezifische Lehrerkompetenzen (Jochen Kirchhoff, Fachbereich Geschichte und Politische Bildung)

Weitere Informationen:

https://www.uniregensburg.de/forschung/falko/startseite/index.html 

https://www.uni-regensburg.de/forschung/falko-7/index.html  

Identifikation mit Beruf/Betrieb in der dualen Ausbildung  (Karin Heinrichs, Institut Berufspädagogik)

Weitere Informationen:

Wuttke, E., Heinrichs, K., Kögler, K. & Just, A. (2024). How Training Quality, Trainer Competence and Satisfaction with Training Affect Social Identification of Apprentices in Vocational Education Programs, Wuttke, E., Heinrichs, K., Kögler, K. & Hillen, S.A., Research Topic Professional and Vocational Identity Development, Frontiers in Psychology, Sec. Organizational Psychology Volume 15 - 2024 | doi: 10.3389/fpsyg.2024.1200279 

Heinrichs, K./Wuttke, E./Stock, M. (2023): Identifikation mit dem Beruf und mit den Lern­orten Betrieb und Berufsschule – Ein Vergleich zwischen Auszubildenden aus Deutschland und Österreich. In bwp@ Profil 8: Netzwerke – Strukturen von Wissen, Akteuren und Pro­zessen in der beruflichen Bildung Digitale Festschrift für Bärbel Fürstenau zum 60. Geburts­tag, hrsg. v. Hommel, M./Aprea, C./Heinrichs, K., 1-25. Online: https://www.bwpat.de/profil8_fuerstenau/heinrichs_etal_profil8.pdf (08.10.2023).

Wuttke, E., Heinrichs, K., Kögler, K. & Hillen, S.A. (Eds.) (2023). Professional and Vocational Identity Development, Frontiers in Psychology, Organisational Psychology, Research Topic Professional and Vocational Identity Development. https://www.frontiersin.org/research-topics/37143/professional-and-vocational-identity-development

https://www.wiwi.uni-frankfurt.de/abteilungen/wipaed/professoren/wuttke/projekte-forschung.html

FORVET: https://ph-ooe.at/forvet

Soziale Interaktion in der Online-Lehre (Nora Cechovsky, Institut Berufspädagogik)

Weitere Informationen:

Cechovsky, N., Malli-Voglhuber, C. & Pichler, J. (2023). Förderung der sozialen Interaktion in der Distance-Hochschullehre – Ergebnisse einer Evaluationsstudie im Masterstudium Educational Media an der PH OÖ. Tagungsband digiph #6.
https://www.ph-burgenland.at/fileadmin/Forschung/Hochschulschriften/digiPH6_FINAL.pdf

Cechovsky, N. & Pichler, J. (2023). Online-Lehre in Lehramtsstudien der Berufsbildung. Methodik, Didaktik und Gestaltung der Lehrveranstaltungen. In Pausits, A., Fellner, M., Gornik, E., Ledermüller, K., & Thaler, B. (Hrsg.), Uncertainty in Higher Education: Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt (S. 87–100). Münster: Waxmann.
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/28068/pdf/Pausits_et_al_2023_Uncertainty_in_higher_education.pdf

Cechovsky, N., Pichler, J. & Schaferl, K. (2022). Soziale Interaktion und Soziale Präsenz in der Distanz- und Präsenzlehre an der Hochschule. In Schutti-Pfeil, G., Darilion, A., & Ehrenstorfer, B. (Hrsg.), Tagungsband, 10. Tag der Lehre der FH OÖ, Hochschuldidaktik gestern – heute – morgen (S. 48–58). Linz: FH Oberösterreich.
https://pure.fh-ooe.at/ws/portalfiles/portal/42214189/FHO_22_Tag_der_Lehre_Tagungsband_A5_221006bo_WEB.pdf

FORVET - Forum Berufsbildungsforschung: Pädagogische Hochschule OÖ (ph-ooe.at)

Bildungsungleichheit im Englischunterricht (Elizabeth Erling, Fachdidaktik Englisch)

Das Forschungsprojekt "Bildungsungleichheit im Englischunterricht" (Udele udele2023.univie.ac.at) ist vom FWF (Projekt V-975) gefördert und wird gemeinsam mit Miriam Weidl, PhD an der Universität Wien durchgeführt. 

„DigiPOWER – mit Schüler:innen zu Digitalisierung und Ungleichheit forschen“ (Tobias Buchner, Institut für Inklusive Pädagogik). Dies ist ein Projekt der Teilreichtsfähigkeit der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.

Weitere Informationen:

https://digipower.wien/
https://pro.ph-ooe.at/tobias-buchner

Christoph Weber (Fachbereich Bildungswissenschaften) beschäftigt sich in seinem Forschungsprojekt damit, welche Effekte bei Verzicht auf Leistungsgruppen in der NMS zu erwarten wären.