Bildung braucht Forschung
Eine zentrale Aufgabe der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich (PH OÖ) ist Bildungsforschung, die der Weiterentwicklung des Wissens zu Bildungsprozessen und deren Bedingungen dient sowie Impulse zur Weiterentwicklung der Bildungspraxis gibt. Die Forschung an der PH OÖ beschäftigt sich daher mit Steuerungs- und Entwicklungsfragen des Schulsystems, mit Fragen der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen sowie Fragen der Professionalisierung von Lehrpersonen.
Einen Einblick in unsere breitgefächerte Forschungstätigkeit geben wir mit den folgenden Videos:
Förderung naturwissenschaftlicher Kreativität mit dem SCIP Programm
"Lernen durch Engagement"- Demokratie in Schulen leben, Gesellschaft mitgestalten
Über den Tafelrand hinausdenken
Über den Tafelrand hinausdenken (Christine Plaimauer, Elementar- und Primarstufenpädagogik)
Weitere Informationen:
Kladnik, C., Plaimauer, C., Prammer-Semmler, E. & Steiner, R. (2023). „Erkennen, was ich anfangs nicht gesehen habe“. Die Fallanalyse als Denk- und Schreibwerkzeug für die Professionalisierung von Lehrer*innen. PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 5 (1), S–S. https://doi.org/10.11576/pflb-6640
Plaimauer, Ch., Prammer-Semmler, E., Steiner, R. & Kladnik, Ch. (2019). „Alle arbeiten konzentriert mit, außer...". In: Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., Wohlhart, D. (Hrsg). Fokus Grundschule. Band 1. Waxmann: Münster. S. 259 – 271
Früheinstieg in den Lehrberuf
Früheinstieg in den Lehrberuf (Eva Prammer-Semmler, Fachbereich Bildungswissenschaften)
Kooperationsprojekt SCHNAPP
Kooperationsprojekt SCHNAPP (Gabriele Steinmair, Martin Schöfl, Elementar- und Primarstufenpädagogik)
Weitere Informationen:
Schöfl, M., Steinmair, G., & Zepnik, S. (2023). Ein hierarchischer Lesewortschatz für die erste Schulstufe. Ein strukturbasierter Ansatz. Erziehung und Unterricht, 9–10, 777-786.
Schöfl, M., Steinmair, G., Zepnik, S., Zehetner, A., & Gnambs, T. (2023). Entwicklung eines Digitalen Rechtschreibtests für die erste Klasse Primarstufe: Dimensionalität und Reliabilität des SCHNAPP-Rechtschreibtests [Development of a digital spelling test for first grade: Dimensionality and reliability of the SCHNAPP-spelling test]. Lernen und Lernstörungen (2023), 1–12. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000404
Schöfl, M., Seifert, S., Steinmair, G., & Weber, Ch. (2023). Are Both Object and Alphanumeric Rapid Automatized Naming Measures Required to Predict Word Reading Fluency in German Prereaders? Journal of Psycoeducational Assessment, 2023, Vol. 41(7) 811–827.
Schöfl, M., Steinmair, G., Zepnik, S., & Gnambs, T. (2023). Equivalence of Computer- and Paper-Based Administrations of the SCHNAPP Spelling Test in German for Six-Year-Old Children. European Journal of Psychological Assessment. 2023-09-19 | Journal article. DOI: 10.1027/1015-5759/a000793
Der Alltag von Schulleitungen
Der Alltag von Schulleitungen (David Kemethofer, Fachbereich Bildungswissenschaften)
Weitere Informationen:
Kemethofer, D. (2022). Der Alltag von Schulleitungen: Empirische Befunde zu Tätigkeitsprofil und Führungsansätzen. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 53(4), 427-436.
https://www.researchgate.et/publication
TALIS Studie: https://www.iqs.gv.at/talis-2018
FALKO-Fachspezifische Lehrerkompetenzen
Identifikation mit Beruf/Betrieb in der dualen Ausbildung
Identifikation mit Beruf/Betrieb in der dualen Ausbildung (Karin Heinrichs, Institut Berufspädagogik)
Weitere Informationen:
Wuttke, E., Heinrichs, K., Kögler, K. & Just, A. (2024). How Training Quality, Trainer Competence and Satisfaction with Training Affect Social Identification of Apprentices in Vocational Education Programs, Wuttke, E., Heinrichs, K., Kögler, K. & Hillen, S.A., Research Topic Professional and Vocational Identity Development, Frontiers in Psychology, Sec. Organizational Psychology Volume 15 - 2024 | doi: 10.3389/fpsyg.2024.1200279
Heinrichs, K./Wuttke, E./Stock, M. (2023): Identifikation mit dem Beruf und mit den Lernorten Betrieb und Berufsschule – Ein Vergleich zwischen Auszubildenden aus Deutschland und Österreich. In bwp@ Profil 8: Netzwerke – Strukturen von Wissen, Akteuren und Prozessen in der beruflichen Bildung Digitale Festschrift für Bärbel Fürstenau zum 60. Geburtstag, hrsg. v. Hommel, M./Aprea, C./Heinrichs, K., 1-25. Online: https://www.bwpat.de/profil8_fuerstenau/heinrichs_etal_profil8.pdf (08.10.2023).
Wuttke, E., Heinrichs, K., Kögler, K. & Hillen, S.A. (Eds.) (2023). Professional and Vocational Identity Development, Frontiers in Psychology, Organisational Psychology, Research Topic Professional and Vocational Identity Development. https://www.frontiersin.org/research-topics/37143/professional-and-vocational-identity-development
https://www.wiwi.uni-frankfurt.de/abteilungen/wipaed/professoren/wuttke/projekte-forschung.html
FORVET: https://ph-ooe.at/forvet
Soziale Interaktion in der Online-Lehre
Soziale Interaktion in der Online-Lehre (Nora Cechovsky, Institut Berufspädagogik)
Weitere Informationen:
Cechovsky, N., Malli-Voglhuber, C. & Pichler, J. (2023). Förderung der sozialen Interaktion in der Distance-Hochschullehre – Ergebnisse einer Evaluationsstudie im Masterstudium Educational Media an der PH OÖ. Tagungsband digiph #6.
https://www.ph-burgenland.at/fileadmin/Forschung/Hochschulschriften/digiPH6_FINAL.pdf
Cechovsky, N. & Pichler, J. (2023). Online-Lehre in Lehramtsstudien der Berufsbildung. Methodik, Didaktik und Gestaltung der Lehrveranstaltungen. In Pausits, A., Fellner, M., Gornik, E., Ledermüller, K., & Thaler, B. (Hrsg.), Uncertainty in Higher Education: Hochschulen in einer von Volatilität geprägten Welt (S. 87–100). Münster: Waxmann.
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/28068/pdf/Pausits_et_al_2023_Uncertainty_in_higher_education.pdf
Cechovsky, N., Pichler, J. & Schaferl, K. (2022). Soziale Interaktion und Soziale Präsenz in der Distanz- und Präsenzlehre an der Hochschule. In Schutti-Pfeil, G., Darilion, A., & Ehrenstorfer, B. (Hrsg.), Tagungsband, 10. Tag der Lehre der FH OÖ, Hochschuldidaktik gestern – heute – morgen (S. 48–58). Linz: FH Oberösterreich.
https://pure.fh-ooe.at/ws/portalfiles/portal/42214189/FHO_22_Tag_der_Lehre_Tagungsband_A5_221006bo_WEB.pdf
FORVET - Forum Berufsbildungsforschung: Pädagogische Hochschule OÖ (ph-ooe.at)
Bildungsungleichheit im Englischunterricht
Bildungsungleichheit im Englischunterricht (Elizabeth Erling, Fachdidaktik Englisch)
Das Forschungsprojekt "Bildungsungleichheit im Englischunterricht" (Udele udele2023.univie.ac.at) ist vom FWF (Projekt V-975) gefördert und wird gemeinsam mit Miriam Weidl, PhD an der Universität Wien durchgeführt.
„DigiPOWER – mit Schüler:innen zu Digitalisierung und Ungleichheit forschen“
„DigiPOWER – mit Schüler:innen zu Digitalisierung und Ungleichheit forschen“ (Tobias Buchner, Institut für Inklusive Pädagogik). Dies ist ein Projekt der Teilreichtsfähigkeit der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.
Weitere Informationen:
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