Bildungsmanagement

Im Mittelpunkt unseres Interesses stehen die strukturelle und die prozessuale Dimension von Bildung und Ausbildung auf der gesellschaftlichen Makroebene, der organisationalen Mesoebene und der interaktionalen Mikroebene. Dabei bedienen wir uns in erster Linie zeitgenössischer sozialwissenschaftlicher, insbesondere gruppendynamischer und systemtheoretischer Perspektiven, um die unterschiedlichen Bezugspunkte des Bildungsmanagement einerseits analytisch differenzieren und andererseits synthetisch integrieren zu können – und zwar ohne dabei die Normativität des Bildungsdiskurses mit jener der Managementlehre zu multiplizieren. Dadurch wird es weiters möglich, nicht nur Bildung als Gegenstand von Management, sondern auch Management als Gegenstand von Bildung in den Blick zu nehmen.

Einen wichtigen Fokus bildet dabei die Beschäftigung mit der Professionalisierung von Managementkompetenzen von Pädagoginnen und Pädagogen sowie schulischen Führungskräften. Die erfolgreiche Bewerkstelligung von Management- und Führungsaufgaben erfordert nicht nur facheinschlägiges Wissen, sondern auch die entsprechende Sozial- und Organisationskompetenz sowie das Bewusstsein für organisationsbezogene Prozesse und die Bedingungen der eigenen Handlungsmöglichkeit. Damit zielen diese Bemühungen auf die Etablierung einer reflexiven Praxis, die als zentrale Gelingensbedingung für die Initiierung, Gestaltung und Sicherstellung von (organisationalen) Lehr-Lern-Prozessen angesehen werden kann.

Insbesondere dieser letzte Aspekt ist ein Schwerpunkt der beiden Institute für Fortbildung und Schulentwicklung sowie des Zentrums für Bildungsmanagement und Führungskräfte, die beide im Ressort der Vizerektorin bzw. des Vizerektors für Hochschulmanagement und Schulentwicklung angesiedelt sind. Sie verantworten die forschungsbasierte und bedarfsgerechte Konzeption, Durchführung und Evaluierung von Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen zur Qualifizierung und Professionalisierung vor allem des Lehr- und Leitungspersonals an Schulen.

Die Koordinations- und Servicestelle Qualitätsmanagement hingegen steuert ihrerseits das Qualitätsmanagement der Hochschule selbst und geht dabei der Frage nach, welche der andernorts existierenden Steuerungsmodelle für das Management der österreichischen Pädagogischen Hochschulen als Institutionen neuen Typs geeignet bzw. welche noch zu entwickeln sind. Dies erfordert neben einer programmatischen Klärung der spezifischen Funktion der Pädagogischen Hochschulen im tertiären Sektor die Beteiligung am Diskurs im internationalen »Third Space«.

Kontakt

Zentrum für Bildungsmanagement und Führungskräfte

Lehre

Ausbildung in allen Studienprogrammen
Fortbildung und Schulentwicklungsberatung
Weiterbildung, insbesondere Lehrgänge zu Schulmanagement

Forschung

Ausgewählte Veröffentlichungen

Reinbacher, P. (2023). Systemisches Qualitätsmanagement. Grundlagen, Systemtheorie und Anwendung. München: UVK (UTB).
Parsons, T. (2023). Zur Theorie sozialer Systeme. Herausgegeben, eingeleitet und kommentiert von Helmut Staubmann und Paul Reinbacher. Wiesbaden: Springer VS.
Parsons, T. (2023). Zur Theorie der sozialen Interaktionsmedien. Herausgegeben, eingeleitet und kommentiert von Helmut Staubmann und Paul Reinbacher. Wiesbaden: Springer VS.
Krainz, U. (2022). Pragmatismus in der Schulführung. Eine rekonstruktive Studie zur Alltagspraxis von Schulleitungen. In: W. Erlacher & G. Kysela-Schiemer (Hrsg.), Freiheit und Zwang. Paradoxien und Dilemmata im System Schule. Wien/Innsbruck: Studienverlag, S. 167-189.
Reinbacher, P. (2022). Bildung der Gesellschaft: Zur Anatomie der Österreichischen Pädagogischen Hochschule. Wien: Passagen.
Reinbacher, P. (2022). Wert und Wertung, oder: die Funktion der Form. In: Magazin der PH Oberösterreich 6 (2), S. 12.
Krainz, U. & Csar, M. (2022). Digitale Lehre und kommunikative Qualität. In: P. Reinbacher (Hrsg.), Qualitätsmanagement in der Krise? Paradoxien. Probleme und Perspektiven im Universitäts- und Hochschulbetrieb. Weinheim: Beltz Juventa, S. 211-230.
Reinbacher, P. (2022). Die Angst vor der drohenden Katastrophe: Eine Einleitung. In: P. Reinbacher (Hrsg.), Qualitätsmanagement in der Krise? Paradoxien. Probleme und Perspektiven im Universitäts- und Hochschulbetrieb. Weinheim: Beltz Juventa, S. 9-31.
Reinbacher, P. (Hrsg.) (2022). Qualitätsmanagement in der Krise? Paradoxien. Probleme und Perspektiven im Universitäts- und Hochschulbetrieb. Weinheim: Beltz Juventa.
Reinbacher, P. (2021). Transformationsprozesse im Universitäts- und Hochschulbetrieb: Eine Analyse am Beispiel von "Qualitätsmanagement" unter Rückgriff auf das Parsons'sche Theoriemodell. In: A. Pausits et al. (Hrsg.): Rigour and Relevance: Hochschulforschung im Spannungsfeld zwischen Methodenstrenge und Praxisrelevanz. Münster: Waxmann, S. 113-130 (open access)
Reinbacher, P. (2021). Fehlvereinfachungen: Komplikationen und Korrekturen. Wien: Passagen.
Reinbacher, P. (2021). Krise als Katalysator: Wirkungen und Nebenwirkungen von Digitaler Lehre. In: Magazin der PH Oberösterreich 5 (1), S. 31
Reinbacher, P. (2020). Die Angst vor der drohenden Katastrophe: Qualität als konservatives Konzept. In: Magazin der PH Oberösterreich 4 (1), S. 3.
Krainz, U. (2020). Beratung von Schulleitungen. Eine gruppen- und organisationsdynamische Perspektive. Erziehung & Unterricht 1-2/2020, S. 176-184.
Reinbacher, P. & Oberneder, J., hrsg. gemeinsam mit Wesenauer, A. (2020). Warum Komplexität nützlich ist. Auf der Suche nach Antworten mit Helmut Willke. Wiesbaden: Springer Gabler.
Krainz, U. (2020). Kulturelle Integration in pluralistischen Gesellschaften. Herausforderungen, Missverständnisse, Anknüpfungspunkte. In: P. Reinbacher, J. Oberneder & A. Wesenauer (Hg.), Warum Komplexität nützlich ist. Auf der Suche nach Antworten mit Helmut Willke. Wiesbaden: Springer Gabler, S. 29-49.
Giegler, St., Oberneder, J. & Reinbacher, P. (2020). Sehnsucht nach Klarheit. Der Wunsch nach Orientierung in einer komplexen Welt und seine Auswirkungen auf Führung. Ein Werkstattbericht. In: P. Reinbacher, J. Oberneder & A. Wesenauer (Hg.), Warum Komplexität nützlich ist. Auf der Suche nach Antworten mit Helmut Willke. Wiesbaden: Springer Gabler, S. 205-213.
Oberneder, J. (2020). Zum Mythologem der Steuerung von Organisationen. Das Beispiel Pädagogische Hochschulen. In: P. Reinbacher, J. Oberneder & A. Wesenauer (Hg.), Warum Komplexität nützlich ist. Auf der Suche nach Antworten mit Helmut Willke. Wiesbaden: Springer Gabler, S. 121-131.
Reinbacher, P. (2020). Qualität durch Prozesse, Prozesse als Wissen. Prozessmanagement als komplexer Kopplungsmechanismus zwischem Qualitäts- und Wissensmanagement. In: P. Reinbacher, J. Oberneder & A. Wesenauer (Hg.), Warum Komplexität nützlich ist. Auf der Suche nach Antworten mit Helmut Willke. Wiesbaden: Springer Gabler, S. 133-150.
Reinbacher P. (2019). Qualität und Qualitätsmanagement im Universitäts- und Hochschulbetrieb. Plädoyer für einen Paradigmenwechsel.Weinheim: Beltz Juventa.
Reinbacher P. (2019). Imitation oder Innovation? 10 Jahre Pädagogische Hochschulen in Österreich. In: R. Aichinger, A. Pausits & M. Unger (Hg.), Quo vadis Hochschule? Beiträge zur evidenzbasierten Hochschulentwicklung.Münster: Waxmann, S. 55-70.
Reinbacher P. (2019). Institutionelle Innovation zwischen Evaluation und Evolution. Qualitätsmanagement als Treiber und als Getriebener im Veränderungsgefüge hochschulischer Institutionen. In: S. Harris-Hümmert, L. Mitterauer & Ph. Pohlenz (Hg.), Systeme im Wandel - Hochschulen auf neuen Wegen?Münster: Waxmann, S. 31-48.
Krainz U. (2019). Schulentwicklung im Zwangskontext. Wer berät die Beraterinnen und Berater. Schulmanagement. Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung.Heft 2/2019, S. 36-39.
Krainz, U. & Oberneder (2019) (Hg.). Professionell führen. Schulverwaltung aktuell 7 (1)
Krainz, U. (2018). Widerstand in Schulentwicklungsprozessen. Interdisziplinäre Perspektiven für die schulische Beratungsarbeit. transfer Forschung-Schule (4). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 50-62
Reinbacher, P. (2018). Schulentwicklung als System. Das Linzer Meta-Modell. transfer Forschung-Schule (4). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 76-87
Oberneder, J. & Reinbacher, P., hrsg. gemeinsam mit Wesenauer, A. (2018). Wie Governance gelingt. Auf der Suche nach Antworten mit Dirk Baecker und Friedrich Glasl. Wiesbaden: Springer Gabler.
Reinbacher, P. (2018). Gedanken über die Governance im System der Pädagogischen Hochschulen. In: A. Wesenauer, J. Oberneder & P. Reinbacher (Hg.), Wie Governance gelingt. Auf der Suche nach Antworten mit Dirk Baecker und Friedrich Glasl. Wiesbaden: Springer Gabler, S. 21-26
Reinbacher, P. (2018). Überlegungen zum Konflikt im Kern der Pädagogischen Hochschulen. In: A. Wesenauer, J. Oberneder & P. Reinbacher (Hg.), Wie Governance gelingt. Auf der Suche nach Antworten mit Dirk Baecker und Friedrich Glasl. Wiesbaden: Springer Gabler, S. 85-90
Krainz, U. (2017). Schulqualität als Führungsaufgabe. Wie Organisationskultur Qualität beeinflusst. Schulverwaltung aktuell 5 (2), S. 43-45
Oberneder J. (gemeinsam mit Fraundorfer, A.) (2017). Innovation – ein fassettenreicher Begriff im Sozialraum Schule. Schulverwaltung aktuell 5 (3), S. 68-69
Reinbacher, P. (2017). Die »marktorientierte Prozess-Matrix« zur Verankerung von Kunden- und Konkurrenzorientierung in »unternehmerischen« Hochschulen. Zeitschrift für Hochschulmanagement 12 (1), S. 17-25
Reinbacher, P. (2017). »Third Space« – ein Fall für Prozessmanagement?! In: S. Harris-Huemmert, L. Mitterauer & Ph. Pohlenz (Hg.), Third Space revisited. Jeder für sich oder alle für ein Ziel? Bielefeld: Universitätsverlag Webler, S. 19-28
Reinbacher, P. (2017). Qualität als Form. Qualitätsmanagement zwischen »anything goes« und »rien ne va plus«. Qualität in der Wissenschaft 11 (2), S. 34-38
Reinbacher, P. (2017). Schule als System neu denken. Schulverwaltung aktuell 5 (3), S. 74-76
Reinbacher, P. (2017). Wer fürchtet sich vor Marketing? So gehen Schulleitungen Marketing richtig an! Schulverwaltung aktuell 5 (2), S. 62-64
Krainz, U. (gemeinsam mit Feichter, H. J.) (2016). Organisationskompetenz als Voraussetzung für die Autonomisierung von Schulen und zentraler Bestandteil pädagogischer Professionalität. In: Projektteam NOESIS (Hg.). Was Schulen stark macht. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam Verlag. S. 221-249
Oberneder J. (2016). Was Coaching können kann. Schulentwicklung durch systemisches Coaching. Coaching als wesentliches Instrument der Schulentwicklung und unverzichtbarer Bestand von Fortbildungsangeboten für Pädagoginnen und Pädagogen. Schulverwaltung aktuell 4 (2), S. 61-63
Reinbacher, P. (2016). Ein theoretischer Bezugsrahmen für »Schulentwicklung«. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 38 (2), S. 295-318
Krainz, U. (2015). Verschwiegene Verwandtschaft. Zum theoretischen Naheverhältnis von Kurt Lewin und John Dewey. Gruppendynamik und Organisationsberatung. 46 (3-4), S. 359-377
Krainz, U. (2015). Das Organisationslaboratorium und seine Bedeutung für die schulische Fort- und Weiterbildung. Journal für Schulentwicklung 19 (2), S. 56-62.
Oberneder, J. (2015). Abschied vom Heldentum. Eine neue Leadership Generation. Schulverwaltung aktuell 3 (4), S. 100-101
Oberneder J. (2015). Autonomie in der Bildung. Die Reform des Bildungssystems braucht mehr als Autonomie. Schulverwaltung aktuell 3 (3), S. 77-78.
Oberneder, J. & Reinbacher, P. (2015). Der lange Weg von der Fremd- zur Selbststeuerung. Transformationsschritte an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich. Zeitschrift für Hochschulmanagement 10 (1+2), S. 18-23
Reinbacher, P. (2015). Autonomie, Accountability und Anomie: Eine kurze soziologische Betrachtung zur Qualitätsinitiative »SQA« in Österreich. Journal für Schulentwicklung 19 (3), S. 62-67
Reinbacher, P. (2015). Grundsätze ordnungsmäßiger Organisation: Qualitätsmanagement als Schaf im Wolfspelz? Zeitschrift für Hochschulmanagement 10 (1+2), S. 2-9
Reinbacher, P. (2015). Schule in der »nächsten Gesellschaft«. Schulverwaltung aktuell 3 (6), S. 186-187
Reinbacher, P. (2014). Kulturen und Spiralen des »Eigentlich«. Hierarchisch gesteuerte Veränderungsprozesse am Beispiel nachgelagerter Dienststellen des österreichischen Bundesministeriums für Bildung. Gruppendynamik und Organisationsberatung 45 (3), S. 291-304
Reinbacher, P. (2014). Marketing als Meta-Konzept für das Management von Schulen?! Zeitschrift für Bildungsforschung 4 (2), S. 173-189
Krainz, U. (2013). Vom Einzelkämpfertum zur Teamkultur: Organisationstheoretische Anmerkungen zum Teamteaching. In: Projektteam NOESIS (Hg.). Die vielen Wirklichkeiten der Neuen Mittelschule. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam Verlag. S. 209-228
Giegler, St. (2009). Europaschule Linz – die logische »Neue Mittelschule«. Erziehung und Unterricht 156 (7/8), S. 787-791
Giegler, St. (2008). Schule für alle – ein gesellschaftlich (noch) unerfüllter Anspruch. In: A. Wegscheider, B. Kepplinger & J. Weidenholzer (Hrsg.), Lebensbilder – Menschen mit und ohne Behinderung. Linz: Trauner, S. 89-94
Giegler, St., Leeb, J., Plaimauer, Ch. (2008). Schule der Zukunft – Paradigmenwechsel an der Europaschule Linz. In: A. Fraundorfer (Hrsg.), Schulen, die es anders machen. Wien: Loecker, S. 43-66
Giegler, St. (2005). 1,2,3,4,5 – und raus bist du!? Erziehung und Unterricht 152 (5/6), S. 497-504

Ausgewählte Vorträge

Reinbacher, P., Evaluation als gesellschaftliche Institution: Zur Nachhaltigkeit von Evaluation als Ergebnis von Prozessen der Institutionalisierung. »Evaluation und Nachhaltigkeit«, 22. Jahrestagung der DeGEval, Universiät Bonn, 11.-13. September 2019.
Reinbacher, P., Transformationsprozesse im Universitäts- und Hochschulbetrieb. Eine Analyse am Beispiel von »Qualitätsmanagement« unter Rückgriff auf das Parsons'sche Theoriemodell. »Rigour and Relevance«, Hochschulforschung im Spannungsfeld zwischen Methodenstrenge und Praxisrelevanz. 2. Tagung des Österreichischen Netzwerks Hochschulforschung, FH des bfi Wien, 22./23. Mai 2019.
Reinbacher, P., Moral als integraler Bestandteil organisierter Handlungssysteme. »Organisierte Moral«, Frühjahrstagung der Sektion Organisationssoziologie in der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, Helmut Schmidt Universität der Bundeswehr, Hamburg 4./5.Apri 2019.
Reinbacher, P., Wissen in Prozessen - Prozesse als Wissen. Prozessmanagement als Kopplungsmechanismus zwischen Qualitäts- und Wissensmanagement. 5. Internationale Tagung für Qualitätsmanagement und Qualitätsentwicklung im Hochschulbereich: Qualitäts- und Wissensmanagement an Hochschulen - zwei Perspektiven? Medizinische Universität Graz, 4./5.2.2019
Reinbacher, P., Institutionelle Innovation zwischen Evaluation und Evolution: Quality Management as Driving and Driven by Higher Education Institutional Change. »Systeme im Wandel: Hochschulen auf neuen Wegen«, Frühjahrstagung des AK Hochschulen in de DeGEval. FOM Hochschule Essen, 14.-15.5.2018
Krainz, U., Die Rolle der Schulleitung bei innovativen Entwicklungen im Bildungssystem. St. Petersburg International Educational Forum (SPIEF 2018), St. Petersburg (Russia), 28.3.2018.
Reinbacher, P., Pädagogische Hochschulen: Kultur der »Uneigentlichkeit« im pädagogisch-politischen Komplex (und andernorts?). Partner, Perspektiven, Professionen: Qualitätsmanagement als integrativer Rahmen. 4. Internationale Tagung für Qualitätsmanagement und Qualitätsentwicklung im Hochschulbereich. WU Wien, 15.-16.2.2018
Reinbacher, P., 10 Jahre Pädagogische Hochschulen in Österreich: Imitation oder Innovation. Quo vadis Hochschule? 1. Tagung des Österreichischen Netzwerks Hochschulforschung. IHS Wien, 4.-5.12.2017
Reinbacher, P., Schulautonomie: Nutzen und Nachteil. Bildungs- und Schulleitungssymposium 2017: Bildung 5.0? Zukunft des Lernens – Zukunft der Schule. PH Zug, 6.-9.9. 2017
Reinbacher, P., Qualitätsmanagement zwischen »anything goes« und »rien ne va plus«. 3. Internationale Tagung für Qualitätsmanagement und Qualitätsentwicklung im Hochschulbereich: Qualität verstehen – Komplexität managen. Universität Graz, 2./3.2.2017
Reinbacher, P., Autonomie, Accountability und Anomie. Österreichischer Schulleiterkongress. FH Campus Wien, 29.11.2016
Reinbacher, P. Steht Qualität im Wechselspiel mit internen und externen Rahmenbedingungen. 4. AQ Austria Jahrestagung, Wien, 22.9.2016
Reinbacher, P.»Third Space« – ein Fall für Prozessmanagement?! Frühjahrstagung des AK Hochschulen in der DeGEval. Universität Potsdam, 28./29.4.2016
Reinbacher, P., Wirkungen und (unerwünschte?) Nebenwirkungen der Implementierung von Qualitätssicherung und Qualitätsmanagement an Hochschulen. Symposium Forschungsperspektiven auf Qualitätssicherung und Qualitätsmanagement an Hochschulen. Helmut Schmidt Universität der Bundeswehr Hamburg, 14./15.1.2016
Krainz, U., Schulqualität als Führungsaufgabe. Dialog am Stephansplatz: Die Macht von Führungskulturen im Bildungsbereich? KPH Wien/Krems & Universität Wien, 17.11.2015.
Krainz, U. (gemeinsam mit Schrittesser, I., Spindler, M. & Wagenheim, G.), Transitions from Theory to Practice and Back in Professional Education and Consulting. European Conference on Educational Research (ECER 2015). Corvinus University Budapest. 8.9.-11.9.2015